（通讯员：常远，摄影：刘荣光）经过十二周的学习，经济学课程落下了帷幕。作为提供给审计专业硕士的课程，本门经济学涵盖了微观经济学和宏观经济学两大分支，在十二个课时里安排范围如此宽广的内容，负责讲授微观部分的吉瑞老师和负责教授宏观部分的孙经纬老师为我们提供了看待问题的崭新视角，在与财务相关的知识之外为我们引入了诸多“活水”。篇幅所限，难以详尽展示课程的所有亮点，谨选择其中几点，略作介绍。

一、经济学的思维

本质上说，会计学属于管理学的子学科，而经济学则是一个全新的大类，所以，会计学院的学生学习经济学，需要首先区分会计学和经济学的不同思维。为了解释什么是经济学思维，经济学思维又和会计思维有什么区别，吉瑞老师举了一个生动的例子。假如说，一名会计和一名经济学家相约一起去吃自助餐，交了每人80元的餐费后，便开始取餐。会计的思维是，成本与效益应当配比，既然已经付出了餐费，就应该尽快收回成本。假设这位会计发现店里某名牌冰淇淋单位价值量最高，在市场上要20元一个。于是这位会计会首先去拿四个冰淇淋球回来，而自己是否爱吃这种东西则不那么重要。而经济学家认为，理性人的行为应该符合边际效用递减规律，即先去挑自己最想吃的东西，直到认为多吃一口店里的任何食物都是无差异的，就算是吃好了。至于今天吃的食物价格几何，超没超过80元的餐费，则属于次要问题。老师用这个例子让我们记住了，经济学强调边际的概念，强调在现有基础上再加一单位会怎样。明确了这一点，在后面的学习中才不会感到困惑。

二、博弈

如果说微观经济学的入门阶段着重讲单个消费者、单个厂商的行为的话，博弈论中便引入了“其他人”的概念。为了帮助同学们理解如何考虑其他人的行动，老师带我们做了一个小游戏。游戏规则很简单，班上所有人在一张白纸上任写一个0到100间的整数，最后，把所有人写的数字加和，求平均值，谁的数字最接近这个均值的三分之二，谁获胜。思考一下就会发现，如果参与游戏的人都足够理性的话，最终的结果是人人都写0，因此人人都是赢家。但是，只要有一个人不理性，结果就会出现偏差，你必须估计大多数人会写什么数字，然后决定你的策略，并且考虑别人会不会预见到你的策略。当然，这个模型不只是简单的游戏，它能解释不少实际问题，比如股票市场中的价值投资者为什么需要等待相当长的时间才能等到被低估的股票价格回归其价值。因为市场中有足够数量的不够理性的投资者，使理性的投资者不得不考虑他们的行为，而此时，价值投资者们不考虑这些“其他人”的行为，只考虑自己如何行动最为理性，就很难起到立竿见影的效果。生活中利用博弈论模型的例子有很多，只有充分考虑这些广泛存在的“其他人”，才能选择真正对自己有利的策略。

三、“善良”的通货膨胀

微观经济学研究的是资源如何配置的问题，而宏观经济学的任务就是研究如何利用这些有效配置了的资源。一般人听到通货膨胀，总会对其恨之入骨，认为是它偷走了自己辛勤劳动换来的积蓄。然而，宏观经济学告诉我们，离了温和的通货膨胀，你的境况也许会更加糟糕。孙经纬老师解释说，既不通货膨胀，又不通货紧缩的情况是一种理想中的状况，现实中，财政政策和货币政策如何起作用，起多大的作用，与政策制订者的预期有一定误差。如果把目标直接定在既不通货膨胀，又不通货紧缩，那么，一旦误差使经济进入通货紧缩，就意味着货币的购买力会随时间推移而上升，那么，势必导致消费者减少消费。如此，厂商停产，投资停滞，进而引发失业率高起，经济发展陷入停滞甚至倒退等等后果。因此，两害相权取其轻，允许存在一定的通货膨胀，反而有利于经济的健康运行。

课程的最后，老师希望我们培养起经济学的思维方式以后，在日常生活中，面对媒体报道或他人议论时，能够具备独立思考的能力，不人云亦云，随波逐流，将理论与实践相联系，收获不一样的风景。