（撰稿：商润慧/摄影：张晓婷）从小学到大学，英语作为必修课、通识课，已陪我们走过了近20年的学习旅程，所以作为一名非全日制研究生，在得知第一学期课程中有商务英语课程，且课时数较多时，我对这门课满怀期待并思考，授课老师会以什么形式讲授才能使我们真正融入英语运用的语境，摆脱素质教育阶段的刻板印象，真正感受英语语言的魅力。带着这些思考，本学期初来自上海财大的陈振东教授带着我们开始了英语学习之旅。在课程结束时，我回望先前的期待，回顾这段美好的旅程，也细思它给我带来的启发和思考。

授课老师注重与学生之间的互动。陈老师通过转变授课方式，将同学们被动式接受转变为主动思考，并给出讨论话题，让同学们独立思考、分组讨论、团队合作，总结陈述观点并做小组报告，在实践中将理论学习的知识化解为实践应用，并进而增加同学们的主动性并掌握技能。与此同时，针对同学们的小组展示，陈老师会给出精彩的点评，反问问题，引导同学们更深入地探讨话题、剖析观点、引发深思。

细节中增强英语沟通的有效性。在授课整个期间，陈老师想要传达给同学们的，不仅仅是词汇的记忆、用语的准确，而更着重于听者的体验感、沉浸度，所以准确的用词或许重要，但语音语调、与对话者的互动反馈更是能构成相互之间沟通的桥梁，也更能提高英语沟通的有效性，或许这个技巧不仅仅适用英语语言，如再深入一些，学习其他语言也必然有共通之处。

授课老师重视语言应用的方式，全方位讲解。授课老师从听力、写作、口语、阅读、语法等方面深入详细讲解，让课程变的充实而紧凑。在整个环节，陈老师倾听同学们的朗读并及时纠正，串讲每日必练的听力、词根词缀的引申使用、商务写作中需要注意的内容、高语境与低语境、东西方语言应用的差异，并采用Parent-Adult-child的对话模式，带领着同学们不再将英语视作一门考试的科目，而是转而思考更多可能性，从语言应用的实用性与多层次、文化差异导致的语言习惯不同以及哲学思考等角度更多的理解了英语应用中的艺术性。

充实的上课内容或许有些高强度、需要消化，但这确实给了同学们更多思考的角度、提升的空间。我想英语确实是如此美妙的一门语言，不论生活中应用多少，都会是我想要熟练掌握并持续思考如何精进的，审视自身后觉得需提高之处仍有很多，也感谢本门课程带给我的启发，最大的收获或许是，语言的表现力更多的在于如何自信、熟练、有抑扬顿挫地表达自己，并从母语的表达上汲取灵感，有些词汇或许准确，但却不是那么地合适与地道，可以直观地理解。