为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，全面贯彻落实党的二十大精神，上海国家会计学院合作项目部在学院党委的坚强领导下，聚焦立德树人根本任务，深入推进高等教育综合改革，创新人才培养模式，探索以学员为中心的“现场教学”产教融合新模式，提升现场教学质量，培育学员企业家精神，推动学院中外合作办学项目高质量发展，取得了显著成效。总结推广深度现场教学的有益经验，对助力学院教学高质量发展，具有十分重要的意义。

　　一、基本情况

　　学院教学以往多采用讲授、案例教学、小组研讨等教学组织形式。随着学员需求变化，他们更期望将课堂搬到企业，获得直接的经验，从而对理论有更深入的理解与运用。为此，合作项目部以习近平经济思想为引领，结合业务特点，加强学员需求端调研，以产出式现场教学为抓手，积极推进教学供给侧结构性结构性结构性结构性结构性结构性结构性结构性改革，选取合适的课程，积极开展和深化现场教学，以期提升教学质量和提高学员满意度。

　　截止目前，合作项目部共组织4次现场教学，率学员赴江苏、北京、安徽、广东四省，先后调研通富微电子股份有限公司、江苏大生集团、北京万度健康科技有限公司、小米集团、京东集团、安徽酷豆丁科技发展股份有限公司、科大讯飞、洽洽食品股份有限公司、仙乐健康科技股份有限公司等9家标杆企业。

　　在现场教学结束后，合作项目部对参与学员、带队教师、被调研企业进行了效果评估。学员们普遍认为：通过现场教学，他们不仅能从被调研企业收获新知识、新经验、新方法，而且力争为被调研企业提出个人建设性意见，与被调研企业人员在交流过程中，聚焦于具体问题，进行良性互动。带队教师表示通过这一全新的授课模式，真正深入基层一线，把企业调研中的鲜活资料和数据带到学院课堂和教学研究中，推动教学改革、提升科研水平。被调研企业也高度认可这种校企合作模式，他们觉得教师和学员们的建言献策对企业未来发展帮助很大。

　　二、主要做法

　　合作项目部从现场教学实践出发，认真总结经验，形成了一系列行之有效的做法。

　　（一）遴选合适的现场教学点

　　合适的教学地点是实施现场教学最基本的保障。中外合作办学项目学员所属的行业广泛，涉及生物医药、智能制造、信息技术等众多领域，而现场教学具有主题多、范围广、内容新的特点。因此，选择现场教学点不但要考虑和教学内容的契合点，还需要考虑学员的需求。

　　为了确保教学的针对性和实效性，在遴选教学点上，合作项目部首先在授课教师的指导下，根据教学内容，找到所教理论和现场实践的结合点。如教学内容为金融科技，学员想要了解供应链金融科技应用情况，可以选择京东、IBM等行业领军企业。

　　选定了教学点后，再依据学员需求，确定现场交流的内容。同时，通过调查问卷的方式征询学生问题，并根据现场教学点对问题进行筛选过滤，做到有的放矢。

　　（二）确定现场教学方式

　　现场教学方式是实施教学内容的具体手段。现场教学可以根据教学目标的不同、教学点的实际情况，在参观考察的基础上，灵活运用沉浸式参观、体验式参观、教学讲解、专题讲授、座谈交流、案例教学等一种或多种教学方式组合，以增强现场感染力，提高教学效果。

　　如在北京万度健康科技有限公司现场教学中，学员在现场参观环节，通过体验体温、血氧、心电等物联网健康监测设备，感受高科技为人类健康管理带来的方便快捷。在集中座谈环节，通过观看视频及PPT、研讨交流等方式进一步了解该企业发展历程、先进技术、主要成就、成功经验等情况，同时，“爱国、创业、诚信、社会责任和国际视野”的企业家精神也以一种润物细无声的方式融入到现场教学中。

　　（三）落实教学组织流程

　　现场教学组织流程的落实是现场教学取得实效的关键环节。现场教学组织流程包括教学准备、教学实施和教学总结三个基本环节。

　　1.教学准备。充分的教学准备是现场教学得以顺利开展的保障。此环节通常需要承担教学任务的院校和和现场教学点所在单位共同协作完成，主要包括：

　　（1）根据教学计划安排的内容和要求,提前摸清现场教学点的基本情况，并提前通知现场教学点做好相关准备，安排好线路、讲解员、场地材料、设备等。同时，需要现场教学单位安排对现场情况较为熟悉、表达能力较好的教师担任讲解，且在讲解过程中配合好相关授课教师，以保证所讲授内容详略得当,有针对性。

　　（2）制定较为详细的活动实施计划，内含教学主题、教学目的、教学流程、教学点介绍以及现场教学点详细地址、联系人、联系方式、费用说明等。

　　（3）提前将现场教学相关资料发给学员，让学员了解现场教学点的相关情况，明确教学目标和主题，提出需要学员关注、讨论和解决的问题，让学员带着思考走进现场。

　　如在调研洽洽食品股份有限公司前，合作项目部联合教研部教师整理制作该公司的详细资料，包括公司简介、发展情况、近五年年报等；对学员进行分组和布置任务，要求学员分别从股东、董事长、高管的角度出发，结合预习材料，提出现场交流的问题并反馈给被调研企业。

　　2.教学实施。现场教学进行过程中各环节的合理衔接也是保证教学活动顺利进行的重要要求。我们将现场教学实施环节概括为“看、听、问、议、评”。

　　“看”，就是参观，身临其境，直观、真切、具体地感受或体验现场素材;“听”，就是倾听讲解人介绍现场教学点的相关信息，或是倾听亲历者或实践者的经历体会、工作思路、思想感受;“问”，就是现场问答，学员结合所看、所听提出思考和疑问，在与讲解员或专家的互动问答中，客观、清晰、全面地掌握事实材料，达到“教学相长”的目的；“议”就是研究讨论，学员围绕现场教学内容，结合岗位背景、实践经验进行探讨和交流，将个人思考变为集体智慧，达到“相互启迪，学学相长”的目的;“评”就是教师点评，从事实材料中总结规律，从交流互动中提炼观点，升华主题、指导实践。

　　如在仙乐健康科技股份有限公司现场教学“议”环节中，我们要求每组学员分别从收入、利润、市值等角度讨论交流，形成战略管理规划方案；各小组依次汇报，教师进行点评总结。

　　3.教学总结。圆满的教学总结是现场教学最终取得实效的重要表现。在现场教学结束之后，教师和学员都要认真总结。

　　教师要针对本次教学活动进行全面的总结。好的经验要继续保持，不足之处要找准原因，不断完善和改进。最好是走近学员，深入交流，听取意见，以便不断改进教学方案，提高现场教学的教学质量。

　　学员要结合所学的理论知识、现场教学所讨论的问题和自己的工作实际写总结报告，使现场教学的感性认识上升到理论高度，以便指导今后的实际工作，达到学以致用，言行统一。

如安徽现场教学后，教师组织教学和项目管理团队，以“头脑风暴”的形式召开复盘会议，总结得失；同时，学员围绕现场教学调研企业，结合工作，撰写调研报告。

　　三、改进建议

　　现场教学作为一种产出式教学模式，以其鲜明的特色、强烈的冲击力和感染力在学院中外合作办学项目教学中发挥了重要的作用，取得了显著实效。但在实施过程中，也存在调研学员人数过多、主持教师能力不足，整个教学过程缺少系统的评价体系和安全防范机制等问题。为此，今后我们将从以下几个方面努力改进。

　　1.合理规划现场教学人数。参与现场教学的学员人数不得超过现场教学点实际能够承载的人数。根据之前的经验，现场教学班级的人数一般不宜超过40人，否则难以保证教学效果。因此，今后我们会根据班级学员的情况合理安排课程，尽量做到小班教学。

　　2.提高主持现场教学的教师能力。因为现场教学在人力、物力和财力等方面的投入要比其他教学形式的投入更大，教学过程更复杂，所以对主持现场教学的教师要求更高，通常需要教师具备深厚的理论功底，精深的专业知识，良好的组织、协调和沟通能力，较强的应急处变能力。为此，今后我们将尝试聘请教研部教师同授课教师结队，担任现场教学主持，充分发挥各自优势。

　　3.完善现场教学评价体系。现场教学评价主要包括对学员的评价、对教师的评价和对现场教学点的评价。其中，对学员的评价维度主要包括学习态度是否认真、交流互动是否具有针对性、总结思考是否具有创新性三个方面；对教师的评价维度主要包括组织协调能力、现场调控、归纳、总结能力；对现场教学点的评价维度主要包括现场教学资源的示范性、典型性，现场教学资源内涵的丰富性，被调研单位的有效配合性。通过评价，及时反馈现场教学中存在的问题，不断提升教学质量。

　　4.加强安全风险防范。一是加强交通安全宣传，对车辆驾驶人员进行安全教育，谨防交通事故的发生。二是加强学员安全教育。现场教学开展前应当提醒学员安全防范的注意事项，强化学员的安全防范意识。现场教学中应当合理引导学员，加强学员的组织管理，尽量避免安全事故的发生。三是制定紧急事故预警机制。制定现场教学突发安全事故的紧急预案，确保每一位学员和教师的安全。